Kinder und Mediennutzung

In der vergangenen Woche wurden Eltern verschiedener Kelsterbacher Kitas zu dem Vortrag „Mediennutzung und ihre Auswirkung auf Kindergartenkinder“ in die Kita St. Elisabeth eingeladen. Im Rahmen des Projekts Frühstart hatte die städtische Sozialarbeiterin, Anna Brückner, den Referenten Dr. Jörg Astheimer eingeladen, um über das Thema aufzuklären.

Astheimer ist Medienwissenschaftler und bietet zusammen mit weiteren Pädagogen und Sozialpädagogen innerhalb der Initiative 6Degrees eine Förderung von Medienkompetenz bei Kindern und Jugendlichen an. Beim Projekt Frühstart, das Sprachbarrieren, denen sich manche Eltern von Kita-Kindern gegenübersehen, abbauen soll und dem Kelsterbach Anfang des Jahres beigetreten ist, ist er seit 2018 aktiv. So ging es in seinem Vortrag um gelebten Alltag, Ansprüche und Fallen, in die nicht nur Kinder, sondern auch Eltern tappen können.

Den anwesenden Eltern stellte er zunächst die Frage, ob deren Kindergartenkinder bereits Erfahrung mit künstlicher Intelligenz gemacht hätten – und siehe da, beim Thema Alexa bejahten es einige. Was harmlos klingt, birgt jedoch mehr unter der hübsch verpackten Oberfläche. Die Nutzung von generativer Intelligenz ersetzt keinen Kontakt zu echten Menschen. Das sei es aber, so Astheimer, was die Kinder sich wünschen. Echte Emotionen, Mimik, keine monotone Stimme – „Die Kinder brauchen Sie und nicht die Geräte“, ist sich Astheimer sicher und das sei es auch, was die Kinder ihnen in ihrer Forschungsarbeit widerspiegeln.

Die vermeintliche Arbeitserleichterung, wenn etwa Eltern die Alexa so einstellen, dass diese den Kindern morgens ihre Routine vorgibt – wie Zähne putzen, anziehen, Schulranzen packen – ersetzt keine menschliche Nähe und auch keine Erziehung.

Elektronische Medien ersetzen keine realen Erfahrungen

Dabei spielt nicht nur die Auswahl der Geräte eine Rolle, sondern auch die Dauer der Mediennutzung. Wer heute Eltern ist, erinnert sich, wie lange er als Kind beispielsweise Fernsehen konsumiert hat. Diese Zeiten haben sich bei den heutigen Kindern nicht nur vervielfacht, sondern auch das Alter, in dem die Kinder anfangen Fernsehen oder Tablets für Bewegtbilder zu nutzen, ist drastisch nach unten gegangen. Mit fatalen Folgen. So steht der Verdacht im Raum, dass Aufmerksamkeitsstörungen durch ausgeprägtes Fernsehschauen verschlimmert werden. Auch beobachtet Astheimer ein Suchtverhalten bei Kindern und Kleinkindern, und zwar immer dann, wenn Medien ohne Limit und zur Beruhigung eingesetzt werden. Das kleinkindliche Gehirn ist zudem noch nicht für Filme entwickelt, „was hängen bleibt, ist maximal Bildsalat im Kopf“.

Um Bewegtbilder verarbeiten zu können, müssen Blicke gesteuert und Bildschnitte verstanden werden. Kleinkinder reagieren lediglich auf Lichtreize und Töne, können das Gesehene aber nicht verarbeiten.

„Um zu lernen, brauchen Kinder ganzheitliche Erfahrungen“, so Astheimer. Dazu zählen Spiele in der Familie zu spielen, Entdeckungen in der Natur und Sport zu machen. All das fördert geistige Entwicklung, das Erlernen von Sprache und soziale Fähigkeiten. „Sprache lernt man am besten in Interaktion und bewegt“, erklärt Astheimer und betont: „Elektronische Geräte ersetzen keine realen Erfahrungen“.

Dies ist ein Grund, warum Astheimer und Kollegen sich vor allem in Grundschulen dafür einsetzen, dass Kinder früh den Umgang mit Medien lernen. An die Eltern wendet er sich jedoch ebenso, denn ihnen obliegt die Verantwortung, wann und wie lange sie ihren Kindern Medien zur Verfügung stellen. Oft ohne es zu wissen, überfordern Eltern ihre Kinder mit der schieren Möglichkeit der zur Verfügung stehenden Medien zu Hause.

Astheimer verteufelt jedoch keineswegs Medien im Allgemeinen. Ihm ist es wichtig zu verdeutlichen, dass Zugang und Nutzungsdauer entscheidend sind. Die Gesellschaft für gesundheitliche Aufklärung empfiehlt für Kinder ab drei Jahren maximal 30 Minuten Mediennutzung an einzelnen Tagen in der Woche, das bedeutet nicht täglich. Das Hören von Hörspielen fällt für Astheimer hierbei jedoch heraus und auch das gemeinsame Ansehen beispielsweise von Tierreportagen findet er eher wertvoll.

Handyfreie Familienzeit

Die Kinder selbst wünschen sich dabei mehr Kontakt zu ihren Eltern. Ob es die Handynutzung während des Spielplatzbesuchs ist, oder das Elternhandy, das beim gemeinsamen Essen dabei ist. Kinder wollen gemeinsame Zeit und ungeteilte Aufmerksamkeit. Astheimer empfiehlt daher, handyfreie Zeiten einzurichten, etwa zu bestimmten Tageszeiten und auch zu bestimmten Situationen wie beim gemeinsamen Essen, Hausaufgaben machen, Lernen. Eltern sind zudem greifbares Vorbild für ihre Kinder, und zwar auch in der Mediennutzung. „Kinder spiegeln oft das Medienverhalten ihrer Eltern“, mahnt Astheimer.

Für weitere Informationen empfiehlt er mehrere Websiten, die auch Anleitungen zur Umsetzung bieten. Darunter:

https.//medien-kindersicher.de (Kindersicherung bei Smartphones, Tablets und Konsolen)

https://families.google.com/intl/de/familylink (Benutzerkonten für Kinder)

https://www.klick-tipps.net/eltern/app-tipps (App-Empfehlungen)